বানান নির্ণয়
বানান ক্ষেত্রের অনুরূপ, ডায়াগনস্টিকগুলি পড়া নীচের বিভিন্ন অঞ্চলে যে সমস্যাগুলি ঘটে তা বিশ্লেষণ করে নীচের সারণীতে এর অঞ্চলে সমস্যার ব্যাখ্যার প্রাথমিক পর্যায়ে ডায়াগনস্টিক ব্যবস্থা সম্পর্কে তথ্য সরবরাহ করা হয়েছে
- ভিজ্যুয়াল বিশ্লেষণ একক এবং একটি শব্দের মধ্যে উভয়ই একক অক্ষর সনাক্তকরণের ক্ষমতা সংকেত গোষ্ঠী, যেমন শব্দের কাণ্ড ইত্যাদি similar
- একা এবং একটি শব্দের মধ্যে উভয়ই একক অক্ষর সনাক্তকরণের ক্ষমতা
- আপার এবং লোয়ার কেসের অক্ষরের মিলের মিল খুঁজে পাওয়ার ক্ষমতা (যেমন: এম এবং এম এর অ্যাসাইনমেন্ট)
- একটি শব্দ ঝাঁকুনি থেকে একটি শব্দ গঠনের প্রয়োজন অক্ষরগুলি সন্ধান করার ক্ষমতা
- সংকেত গোষ্ঠীগুলি সনাক্ত করার ক্ষমতা, যেমন শব্দ স্টেমস ইত্যাদি ste
- একই রকম শব্দের শব্দের একটি ধারা থেকে শব্দগুলি সনাক্ত করুন
- ...
- উচ্চ বর্ণের অ্যাসাইনমেন্ট অক্ষরগুলি সনাক্ত এবং উচ্চারণ করার স্বরযুক্ত অক্ষর স্বর নাম a, e, i, o, u স্বর উচ্চারণ করতে a, e, i, o, uAptitude ব্যঞ্জনবর্ণ উচ্চারণ উচ্চারণ, দ্বৈত (মিমি, এনএন) , ll) এবং আমলাটস (ö, ä)…
- চিঠিগুলি চিনতে এবং পড়ার ক্ষমতা
- A, e, i, o, u স্বর নাম দেওয়ার ক্ষমতা
- ব্যঞ্জনবর্ণ উচ্চারণ করার ক্ষমতা (= ব্যঞ্জনবর্ণ)
- দ্বিগুণ (মিমি, এনএন, এলএল) এবং আমলাতগুলি উচ্চারণ করার ক্ষমতা (ö, ä)
- ...
- শব্দকে চিনতে ও পুনরুত্পাদন করার শ্রুতি বিশ্লেষণযোগ্যতা শব্দের শনাক্তকরণ এবং পুনরুত্পাদন করার জন্য একটি শব্দগঠনের ভিতরে শব্দটিকে শনাক্তকরণ এবং পুনরুত্পাদন করার জন্য একটি শব্দগঠনের শেষে একই শব্দযুক্ত শব্দের পার্থক্য করতে পারে (বি - পি, ডি - টি, জি) - কে)…
- শুরুর দিকে শব্দটি সনাক্ত এবং প্রজনন করার ক্ষমতা
- শব্দের ভিতরে শব্দটি চিনতে এবং পুনরুত্পাদন করার ক্ষমতা
- একটি শব্দের শেষে শব্দটি সনাক্ত এবং পুনরুত্পাদন করার ক্ষমতা
- অনুরূপ বাজানো শব্দের আলাদা করার ক্ষমতা (খ - পি, ডি - টি, জি - কে)
- ...
- শ্রুতি-ভিজ্যুয়াল বিশ্লেষণভিজ্যুয়াল বিশ্লেষণ দেখুন, এই পার্থক্যের সাথে ভিজ্যুয়াল অনুসন্ধানগুলিও নামকরণ করা উচিত
- ভিজ্যুয়াল বিশ্লেষণগুলি দেখুন এবং এই পার্থক্য সহ যে ভিজ্যুয়াল অনুসন্ধানগুলিও নামকরণ করা উচিত with
- সহ-এবং স্বরযুক্ত শব্দগুলিকে সংযুক্ত করার শব্দকে সংশ্লেষিত করার ক্ষমতা (লা - লে - লু - লি) শব্দগুলি পড়ার অক্ষরে অক্ষরের সাথে সংযোগ স্থাপনের ক্ষমতা, যেখানে ব্যঞ্জনাগুলি জমা হয়
- ব্যঞ্জনবর্ণ এবং স্বরগুলি একত্রিত করার ক্ষমতা (লা - লে - লু - লি)
- শব্দের সাথে অক্ষর যুক্ত করার ক্ষমতা
- যেখানে ব্যঞ্জনা জমে সেখানে শব্দগুলি পড়ার ক্ষমতা
- ...
- (অর্থবহ)
- একা এবং একটি শব্দের মধ্যে উভয়ই একক অক্ষর সনাক্তকরণের ক্ষমতা
- আপার এবং লোয়ার কেসের অক্ষরের মিলের মিল খুঁজে পাওয়ার ক্ষমতা (যেমন: এম এবং এম এর অ্যাসাইনমেন্ট)
- একটি শব্দ ঝাঁকুনি থেকে একটি শব্দ গঠনের প্রয়োজন অক্ষরগুলি সন্ধান করার ক্ষমতা
- সংকেত গোষ্ঠীগুলি সনাক্ত করার ক্ষমতা, যেমন শব্দ স্টেমস ইত্যাদি ste
- একই রকম শব্দের শব্দের একটি ধারা থেকে শব্দগুলি সনাক্ত করুন
- ...
- চিঠিগুলি চিনতে এবং পড়ার ক্ষমতা
- A, e, i, o, u স্বর নাম দেওয়ার ক্ষমতা
- ব্যঞ্জনবর্ণ উচ্চারণ করার ক্ষমতা (= ব্যঞ্জনবর্ণ)
- দ্বিগুণ (মিমি, এনএন, এলএল) এবং আমলাতগুলি উচ্চারণ করার ক্ষমতা (ö, ä)
- ...
- শুরুর দিকে শব্দটি সনাক্ত এবং প্রজনন করার ক্ষমতা
- শব্দের ভিতরে শব্দটি চিনতে এবং পুনরুত্পাদন করার ক্ষমতা
- একটি শব্দের শেষে শব্দটি সনাক্ত এবং পুনরুত্পাদন করার ক্ষমতা
- অনুরূপ বাজানো শব্দের আলাদা করার ক্ষমতা (খ - পি, ডি - টি, জি - কে)
- ...
- ভিজ্যুয়াল বিশ্লেষণগুলি দেখুন এবং এই পার্থক্য সহ যে ভিজ্যুয়াল অনুসন্ধানগুলিও নামকরণ করা উচিত with
- ব্যঞ্জনবর্ণ এবং স্বরগুলি একত্রিত করার ক্ষমতা (লা - লে - লু - লি)
- শব্দের সাথে অক্ষর যুক্ত করার ক্ষমতা
- যেখানে ব্যঞ্জনা জমে সেখানে শব্দগুলি পড়ার ক্ষমতা
- ...
বানানের ক্ষেত্রে যেমন রয়েছে, সেখানে মানক পরীক্ষার পদ্ধতি রয়েছে যা পড়ার পারফরম্যান্স পরীক্ষা করে।
তদতিরিক্ত, দৈনন্দিন জীবনে একটি শিশুর পড়ার আচরণ মূল্যবান এবং গুরুত্বপূর্ণ তথ্যও সরবরাহ করে example উদাহরণস্বরূপ, পাঠ্য বোঝার দক্ষতা যাচাই করার জন্য একটি প্রমিত পরীক্ষা পদ্ধতিটি প্রয়োজনীয়ভাবে প্রয়োজন হয় না। এমনকি স্কুলের প্রথম বর্ষেও, এই পদ্ধতিটি সাধারণ পদ্ধতি ব্যবহার করে বিশ্লেষণ করা যেতে পারে। এর মধ্যে উদাহরণস্বরূপ, তথাকথিত পঠন - চিত্রকর্ম - পত্রকগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে যেখানে শিশুকে একটি বাক্য পড়তে এবং নিখোঁজ বস্তুগুলি আঁকার জন্য বলা হয়।
এছাড়াও শব্দ - চিত্র - অ্যাসাইনমেন্টগুলি কোনও শিশুকে পাঠ্য বোঝার ক্ষমতা সম্পর্কে প্রথম সিদ্ধান্তে পৌঁছে দেয়। ইতিমধ্যে, পাঠ্য বোধগম্যতা নির্ধারণের জন্য মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের বছরগুলিতে অতিরিক্ত কাজগুলি বিকাশ করা হয়েছে। রায় “পড়ার অসুবিধা”এটি বিশ্রামের জন্য কোনও রোগ নির্ণয় নয়।
এটি এখন বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ যে রোগ নির্ণয়টি একটি উপযুক্ত এবং সফল থেরাপি দ্বারা অনুসরণ করা হয়। এই কারণে, প্রাথমিক মূল্যায়নের পরে, ডায়াগনস্টিক ফলাফল অনুসারে সহায়তা সরবরাহ করা যেতে পারে, তবে সমর্থন এবং থেরাপি নিজেই নিয়মিত ডায়াগনস্টিকভাবে পর্যালোচনা করা উচিত এবং চিকিত্সার সাথে অভিযোজিত হতে হবে। যেহেতু তিনির ক্ষেত্রে সমস্যাগুলি সর্বদা এমনভাবে দৃষ্টি নিবদ্ধ করা উচিত যা এটি প্রচারের জন্য মূল্যবান ইঙ্গিত দেয় provides
ফলস্বরূপ, সমর্থনটির প্রয়োজনীয়তা অবশ্যই বার বার নির্ধারণ করা উচিত এবং ডায়াগনস্টিকস এবং থেরাপিটি অবশ্যই বার বার অভিযোজিত এবং পরিচালনা করা উচিত। শেষ পর্যন্ত, পৃথক থেরাপির জন্য সন্তানের সাথে বিশ্বাসের যোগাযোগেরও বিশেষ গুরুত্ব রয়েছে। একটি সমর্থন প্রোগ্রামে বিশেষত মানসিক স্তরটি প্রায়শই ভুলে যায়।
তবে এটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ যে ধ্রুবক ব্যর্থতার অনুভূতি দ্বারা সন্তানের মানসিক প্রভাবিত হয়। সকলেই জানেন যে ব্যর্থতার অনুভূতি অপ্রীতিকর এবং শেষ পর্যন্ত আত্ম-সন্দেহের দিকে পরিচালিত করে। এর পরিণতি প্রায়শই ঘটে যে কেউ এই অপ্রীতিকর পরিস্থিতি এড়াতে চেষ্টা করে।
এজন্য মোট অস্বীকার মনোভাব শিক্ষা অবরোধগুলি বিরল নয়। আমাদের মতে স্কুল (শিক্ষাগত) এবং থেরাপিস্ট (মনোবিজ্ঞান) এর সংমিশ্রণটি একটি ভাল সমন্বয় হবে। শিক্ষাগত দক্ষতার সাথে, বিদ্যালয়টি সমস্ত প্রাসঙ্গিক ব্যবস্থা এবং পদ্ধতিগুলির সাথে সুনির্দিষ্ট এবং স্বতন্ত্র সমর্থনকে আবরণ করতে পারে, যখন চিকিত্সা সংক্রান্ত কার্যটি শিশুর মানসিকতার দিকে পরিচালিত হতে পারে।
দুর্ভাগ্যক্রমে, এটি সংহত করা খুব কঠিন পড়ার অসুবিধা- স্কুলে প্রতিকারমূলক শিক্ষায় বিশেষ সহায়তা, যা 25 টি শ্রেণির ক্লাসে, উদাহরণস্বরূপ, প্রায়শই অনেক শিশুর স্বতন্ত্র সমর্থন পাওয়ার প্রয়োজন হয়। এটি চমৎকার হবে যদি - অন্যান্য ইউরোপীয় দেশগুলির মতো - ক্লাসের প্রতিটি শিক্ষককে হ্রাস করা শ্রেণীর আকার ছাড়াও একজন বিশেষ শিক্ষা শিক্ষক বা একটি শিশু এবং যুব মনোবিজ্ঞানী দ্বারা সহায়তা করা হবে। যতক্ষণ না এটি না হয় ততক্ষণ থেরাপিস্ট এবং ক্লাস শিক্ষককে স্কুল বিষয়ক ক্ষেত্রগুলিতে থেরাপিটি অভিযোজিত করার জন্য সময়ে সময়ে সহযোগিতা করা উচিত এবং এভাবে স্কুল + থেরাপি প্রান্তিককরণ করা উচিত।
