ফলিত আচরণ বিশ্লেষণ হ'ল ফলিত আচরণ বিশ্লেষণের ইংরেজি নাম। এটি ক মনঃসমীক্ষণ অটিস্টিক ব্যাধি চিকিত্সার জন্য ব্যবহৃত পদ্ধতি।
ফলিত আচরণ বিশ্লেষণ কী?
ফলিত আচরণ বিশ্লেষণ (এবিএ) প্রয়োগিত আচরণ বিশ্লেষণকে বোঝায়। এর দ্বারা যা বোঝানো হচ্ছে তা হ'ল ক থেরাপি চিকিত্সার জন্য পদ্ধতি অটিজম বর্ণালী ব্যাধি এটি রোগীর চারিত্রিক বৈশিষ্ট্যগুলিকে শক্তিশালী করতে এবং রোগীর দ্বারা সৃষ্ট সমস্যাগুলি হ্রাস করতে বৈজ্ঞানিক আচরণগত নীতিগুলির প্রয়োগের সাথে জড়িত অটিজম। আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী বিএফ স্কিনার (১৯০৪-১৯৯০) দ্বারা প্রয়োগিত আচরণ বিশ্লেষণের ভিত্তি অন্যদের মধ্যে স্থাপন করা হয়েছিল। তবে ভুক্তভোগী শিশুদের প্রথম আবেদন application অটিজম 1960 এর দশকের গোড়ার দিকে Ivar Lovaas দ্বারা ছিল। লস অ্যাঞ্জেলেস বিশ্ববিদ্যালয়ে গবেষণা করার সময় চিকিত্সকটি নিবিড়ভাবে খুঁজে পেলেন আচরণগত থেরাপি অটিস্টিক শিশুদের উপকৃত তার মাধ্যমে থেরাপি, লোভাাস অটিস্টিক বাচ্চাদের এমন একটি পরিবেশ সরবরাহ করার চেষ্টা করেছিলেন যা উত্সাহিত হয়েছিল শিক্ষা। 1980 এর দশকে, তিনি চিকিত্সার কার্যকারিতা নিয়ে একটি বই প্রকাশ করেছিলেন। এছাড়াও 1980 এর দশকে, বেশ কয়েকটি মনোবিজ্ঞানী বিএফ স্কিনারের ভার্বাল আচরণের তত্ত্বের উপর ভিত্তি করে অটিস্টিক বাচ্চাদের পড়ানোর একটি ধারণা তৈরি করেছিলেন। সময়ের সাথে সাথে তারা প্রয়োগিত আচরণ বিশ্লেষণের দক্ষতা বাড়িয়েছে। আধুনিক যুগে, পদ্ধতিটিকে ভার্বাল আচরণ (এবিএ / ভিবি) সহ এবিএ বলা হয়। এইভাবে, শব্দটি লোভা থেরাপি ফলিত আচরণ বিশ্লেষণ দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়েছে।
কার্য, প্রভাব এবং লক্ষ্যগুলি
ফলিত আচরণ বিশ্লেষণ ক মনঃসমীক্ষণ অপারেটর কন্ডিশনার উপর ভিত্তি করে। এই পদ্ধতির উদ্দেশ্য রোগীদের অটিস্টিক আচরণ হ্রাস করার উদ্দেশ্যে। লক্ষ্যটি অটিস্টিক ব্যক্তিকে আরও শিক্ষিত এবং শেখার সহজ করে তোলা। অটিস্টিক সন্তানের পরিবার এই পদ্ধতিটি দিয়ে মুক্তি দিতে পারে। এবিএ অটিস্টিক ব্যক্তিকে ইতিবাচক সামাজিক আচরণ করতে এবং অন্যান্য ব্যক্তির সাথে সম্পর্ক স্থাপনে সক্ষম করে। ফলিত আচরণ বিশ্লেষণ ব্যক্তিকে কাগজের ফাঁকা শীট হিসাবে শ্রেণিবদ্ধ করে, তাই বলার জন্য যা সামগ্রীতে পূর্ণ হতে পারে। অটিস্টিক মানুষের সমস্যাযুক্ত আচরণটি প্রক্রিয়াটির সাহায্যে সীমাবদ্ধ এবং এমনকি মুছে ফেলা যায়, যাতে রোগী পছন্দসই নতুন সামগ্রী পান। এবিএ থেরাপির সমর্থকরা এই পদ্ধতিটিকে "মুছে ফেলা" বা "ফর্ম্যাটিং" হিসাবে উল্লেখ করেন। পরিমাপযোগ্য আচরণগুলির ধীরে ধীরে শিক্ষা দিয়ে শুরু হয় এবিএ থেরাপি। এর অর্থ হ'ল অটিস্টিক বাচ্চাদের শেখার পক্ষে কঠিন এমন আচরণগুলি ছোট ছোট কয়েকটি ভাগে বিভক্ত হয়ে গেছে। এইভাবে, তাদের ধাপে ধাপে শেখানো হয় যাতে তারা শেষ পর্যন্ত যোগাযোগ এবং সামাজিক দক্ষতা শিখতে পারে। ফলিত আচরণ বিশ্লেষণের প্রাথমিক পর্যায়ে, নির্দেশ 1: 1 পরিস্থিতিতে সরবরাহ করা হয়। এটি বাচ্চাদের দৈনন্দিন পরিস্থিতি থেকে শিখতে দেয়। প্রাথমিকভাবে, তাদের সফলভাবে কাজগুলি সম্পূর্ণ করতে সহায়তা করার জন্য সহায়তা সরবরাহ করা হয়। পরে, সহায়তা সরবরাহ করা হয় না। নতুন শিখানো দক্ষতা এবং আচরণগুলিকে শক্তিশালী করার জন্য, বিভিন্ন চাঞ্চল্যকর পরিণতি ব্যবহার করা হয়। এগুলি কী তা পৃথক সন্তানের উপর নির্ভর করে। উদাহরণস্বরূপ, তারা প্রাথমিক পুনরায় প্রয়োগকারী যেমন স্ন্যাক্স, বল বাজানো, বাইক চালানো ইত্যাদির মতো ক্রিয়াকলাপ হতে পারে, সাঁতার, ট্রাম্পলিনে ঝাঁপ দেওয়া বা দোলানো এবং ভিডিও, কম্পিউটার, সংগীত বা বইয়ের মতো জিনিস। অতএব, শিশুটি কী শক্তিশালী করে তার প্রতিক্রিয়া জানানো তা খুঁজে পাওয়া গুরুত্বপূর্ণ significant শিশু উপভোগ করাও গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষা এবং শেষ পর্যন্ত তার নিজের উদ্যোগে নতুন জিনিস শিখতে অনুপ্রাণিত হয়। উপরন্তু, সন্তানের বিভিন্ন পরিস্থিতিতে শিখতে হবে। এইভাবে, শিক্ষা পরিস্থিতি শিশুর নিজস্ব চার দেয়ালের মধ্যে যেমন শিশুর ঘরে, বাথরুমে বা রান্নাঘরে বা বাগানে, খেলার মাঠে বা সুপার মার্কেটে ঘটতে পারে। দক্ষতাগুলি সাধারণীকরণ করা হয় যাতে তারা সন্তানের পক্ষে কার্যকরী গুরুত্ব রাখে। শিশু যখন বিভিন্ন উপকরণ এবং লোকদের সাথে বারবার দক্ষতা প্রয়োগ করতে সক্ষম হয় কেবল তখনই সে বা সে যা শিখেছে তা থেকে সত্যই উপকৃত হয়। ফলিত আচরণ বিশ্লেষণের আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হ'ল আচরণ বিশ্লেষণ। এখানে, থেরাপিস্ট ভেরিয়েবলগুলি বিশ্লেষণ করে যা সন্তানের অনুপযুক্ত আচরণকে উত্সাহ দেয় যেমন ট্র্যানট্রামস, কান্নাকাটি, আগ্রাসন এবং দৌড় দূরে. লক্ষ্যটি হ'ল উপাদানগুলি রক্ষণাবেক্ষণ করা হচ্ছে তা পরিবর্তন করা এবং উপযুক্ত বিকল্পগুলি চিহ্নিত করা। প্রক্রিয়াটিতে, শিশু কীভাবে তার নিজের ইচ্ছাকে যথাযথভাবে প্রকাশ করতে শেখে, অর্থাত্ বক্তৃতা বা অঙ্গভঙ্গির মাধ্যমে। জার্মানি, প্রয়োগযুক্ত আচরণ বিশ্লেষণ দীর্ঘ সময়ের জন্য খুব কম মনোযোগ পেয়েছিল। এটি কেবল সাম্প্রতিক বছরগুলিতেই থেরাপি পদ্ধতিতে আরও মনোযোগ পেয়েছে। সুতরাং, এবিএ এখন অটিজমের চিকিত্সার জন্য একটি তাত্ত্বিক ভিত্তি হিসাবে স্বীকৃত।
ঝুঁকি, পার্শ্ব প্রতিক্রিয়া এবং বিপদ
ফলিত আচরণ বিশ্লেষণের সাথে ঝুঁকি এবং জটিলতা সম্পর্কিত নয়। তবে সম্প্রতি অটিজমে আক্রান্ত ব্যক্তিরা সহ থেরাপি পদ্ধতি সম্পর্কে আরও ঘন ঘন সমালোচনা হয়েছে। এবিএ থেরাপির সমালোচকরা বলেছেন যে এটি একটি শাস্ত্রীয় কন্ডিশনার, যাতে সাফল্য প্রশ্নবিদ্ধ হয়। উদাহরণস্বরূপ, অটিস্টিক লোকদের অযাচিত স্পর্শ সহ্য করতে হবে। তবে ফলিত আচরণ বিশ্লেষণ এইভাবে কোনও প্রতিবন্ধী ব্যক্তির স্বায়ত্তশাসনকে ওভাররাইড করে। চোখের যোগাযোগটিও অটিস্টিক লোকদের জন্য খুব কঠোর এবং কখনও কখনও এমনকি এর সাথে যুক্ত ব্যথা। অ্যাবিএ থেরাপি শিশুদের উপর যে চাপ চাপিয়ে দেয় তার ফলস্বরূপ তারা প্রায়শই তাদের আপত্তিজনক পরিস্থিতির প্রতি আরও ঝুঁকিপূর্ণ হয়ে ওঠেন এবং তাদের মুখোমুখি কখনও অহেতুক অসহায় করেন না। সুতরাং, থেরাপির অংশ হিসাবে, অটিস্টিক ব্যক্তি শিখেছে যে তার কোনও ব্যাপার না।
