ক্লাস খোলা

সংজ্ঞা

শিক্ষা বিজ্ঞানে উন্মুক্ত শিক্ষার সুনির্দিষ্ট সংজ্ঞা নেই। একটি নিয়ম হিসাবে, এটি বোঝা যায় যে শিক্ষা প্রক্রিয়া সম্পূর্ণরূপে ছাত্ররা তাদের দ্বারা আকার এবং নির্ধারিত হয়। এটি কোনও traditionalতিহ্যবাহী সামনের শিক্ষা নয়, পরিবর্তে শিক্ষক পটভূমিতে বেশি থাকে এবং শিক্ষার্থীদের স্ব-সংগঠিত করে সমর্থন করে শিক্ষা.

এর অর্থ হ'ল শিক্ষার্থীরা তাদের স্বতন্ত্র আগ্রহ এবং দক্ষতা অনুযায়ী সামগ্রীতে নিজে কাজ করে। এইভাবে, শিক্ষার্থীর প্রতি পাঠগুলির একটি দৃ strong় দৃষ্টিভঙ্গি গ্যারান্টিযুক্ত। উপরন্তু, ছাত্র একটি নির্বাচন থেকে চয়ন করতে পারেন শিক্ষা উপকরণ, শেখার উপাদান যা তার শেখার ধরণের সাথে সম্পর্কিত।

সুতরাং শিক্ষার্থীরা শ্রবণশক্তি সম্পর্কে বিশেষভাবে শিখলে, তাদের কাছে শ্রবণ সংস্করণে শেখার উপাদানটি উপলব্ধ is এটি শিক্ষার্থীর জন্য সর্বোত্তম শিক্ষার শর্ত তৈরি করে। সংক্ষেপে, এটি বলা যেতে পারে যে ওপেন ইন্সট্রাকশন হ'ল নির্দেশের এক প্রকার যা প্রতিটি ছাত্র নির্দ্বিধায় তার শেখার সময়, অবস্থান এবং বিষয়বস্তু চয়ন করতে পারে।

তিনি কোন পদ্ধতিটি ব্যবহার করেন এবং এটি স্বতন্ত্র বা গোষ্ঠী কাজের ক্ষেত্রে হয় কিনা তা সিদ্ধান্ত নেওয়া শিক্ষার্থীর উপর নির্ভর করে। ফালকো পেসেল (* 20। 01।

1965), একজন জার্মান শিক্ষক এবং শিক্ষিকা, খোলা নির্দেশের নীতিটি সংজ্ঞায়িত করেছিলেন এবং এটি একটি বিশেষ উপায়ে আকার দিয়েছেন। উন্মুক্ত নির্দেশের কেন্দ্রে থাকে শিক্ষার্থী কেন্দ্রিকতা, অর্থাৎ শিক্ষার্থীরা স্ব-নির্ধারিত শেখা, যার মাধ্যমে তারা নিজেরাই সিদ্ধান্ত নেয় যে তারা কী শিখতে চায়, কখন, কখন, কোথায় এবং কার সাথে থাকে। পেশেলে, শিশুটি শিক্ষকের উপাদানগত বৈশিষ্ট্য থেকে মুক্তি পায়; পরিবর্তে, উপকরণ এবং শিক্ষক অবশ্যই সন্তানের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে হবে।

শিক্ষণে খোলামেলা ডিগ্রি নির্ধারণের ভিত্তি হিসাবে, তিনি পাঁচটি মাত্রার নাম রেখেছেন, যার প্রতিটিটি ছয়টি স্তরে নির্দিষ্ট করা যেতে পারে।

• প্রথম মাত্রাটি হচ্ছে সাংগঠনিক খোলামেলাতা। এখানে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা যেতে পারে যে শিক্ষার্থী নিজে শেখার কাঠামোর শর্তগুলি নির্ধারণ করে, সময়, স্থান বা সামাজিক রূপটি কিনা তা নির্ধারণ করে।
• পরবর্তী মাত্রা, পদ্ধতিগত উন্মুক্ততা ইঙ্গিত দেয় যে শিক্ষার্থীকে নিজেই শেখার পথ নির্ধারণ করতে দেওয়া হয়েছে কিনা।
• সামগ্রীর উন্মুক্ততার মাত্রায়, পাঠ্যক্রমের মধ্যে শেখার উপাদানগুলি উন্মুক্ত কিনা তা মূল্যায়ন করা হয়।
• সামাজিক উন্মুক্ততার মাত্রা সামাজিক মিথস্ক্রিয়াটির উন্মুক্ততা নির্ধারণ করে। এর মধ্যে শ্রেণিকক্ষ পরিচালনা, পুরো পাঠদান প্রক্রিয়া, পাঠ পরিকল্পনা এবং কংক্রিট শিক্ষণ প্রক্রিয়া সম্পর্কিত সিদ্ধান্ত গ্রহণ জড়িত।
• শেষ মাত্রা হ'ল ব্যক্তিগত খোলামেলাতা। ফোকাসটি শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে এবং নিজেরাই বাচ্চাদের মধ্যে সম্পর্কের দিকে।