শেখার সমস্যাগুলির জন্য আচরণমূলক থেরাপি, এডিডি, এডিএইচডি

আচরণ চিকিত্সা, জ্ঞানীয় আচরণগত থেরাপি, জ্ঞানীয় থেরাপি, অপারেন্ট কন্ডিশনিং, অপারেট কন্ডিশনার, সমস্যা সমাধানের প্রশিক্ষণ, স্ব-ব্যবস্থাপনা, সামাজিক দক্ষতা, মনোযোগ ঘাটতি সিন্ড্রোম, সাইকুরগানিক সিন্ড্রোম (পস), এডিডি, মনোযোগ - ঘাটতি - ব্যাধি, মনোযোগ এবং ঘনত্বের ব্যাধি সহ আচরণগত ব্যাধি , ADD, মনোযোগ ঘাটতি ব্যাধি, ট্রুমারেল, এিডএইচিড ফিদগিটি ফিল, এডিএইচডি ফিডজি ফিল ফিল, হাইপারকিনেটিক সিন্ড্রোম (এইচকেএস)।

সংজ্ঞা এবং বিবরণ

সমস্যাগুলি নির্ণয়ের পরে বা শিক্ষা সমস্যাগুলি যেমন ADD বা or এিডএইচিড, প্রাথমিক লক্ষণবিদ্যা পরিবর্তন হয়নি changed এর অর্থ এটি যে কোনওভাবেই রোগ নির্ণয়ের উপর বিশ্রাম নিতে পারে না, বরং বিপরীত ক্ষেত্রে। ক্লিনিকাল ছবিটির সাথে ডিল করার সর্বোত্তম সম্ভাব্য উপায়টি কার্যকর করার জন্য মাল্টি-লেয়ার্ড থেরাপি (= মাল্টিমোডাল থেরাপি) মাধ্যমে সমস্যার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া প্রয়োজন।

প্রায়শই সমস্যাগুলি আরও ইতিমধ্যে নিয়ে গেছে শিক্ষা সমস্যা যেমন পড়ার অসুবিধা এবং / অথবা ডিসক্যালকুলিয়া। শিশু যখন উচ্চ প্রতিভাশালী হয় তখন এই সমস্যাগুলিও দেখা দিতে পারে। এই কারণে, পৃথক চিকিত্সা পরিকল্পনা নির্ণয়ের পাশাপাশি যতটা সম্ভব নির্বিঘ্নে আঁকতে হবে। থেরাপির একটি সম্ভাব্য ফর্ম হ'ল আচরণগত থেরাপি এর বিভিন্ন ধরণের চিকিত্সা এবং চিকিত্সা পদ্ধতির সাথে।

আচরণ থেরাপি

আচরণ চিকিত্সা মনস্তাত্ত্বিক ধারণা উপর ভিত্তি করে শিক্ষা এবং আচরণ থেরাপি এবং একটি ফর্ম প্রতিনিধিত্ব করে মনঃসমীক্ষণ। গভীর মনস্তত্ত্বের বিপরীতে, যেখানে অবচেতন একটি প্রধান ভূমিকা পালন করে, আচরণগত থেরাপি ধরে নিয়েছে যে ভুল শিক্ষার ফলে মানসিক ব্যাধি ঘটে যা ত্রুটিযুক্ত শক্তিবৃদ্ধি ব্যবস্থার দ্বারা দৃ strongly়ভাবে প্রভাবিত হয়। চিকিত্সা পদ্ধতি জটিল হতে পারে।

সাধারণভাবে, আচরণগত থেরাপির ক্ষেত্রে তিনটি প্রধান দিককে পৃথক করে। এগুলি হল: ধ্রুপদী আচরণগত থেরাপিতে বিভিন্ন শিক্ষার নীতিগুলি ব্যবহার করা হয়, যা প্রয়োগের মাধ্যমে কাঙ্ক্ষিত সাফল্য অর্জন করা উচিত, যেখানে জ্ঞানীয় থেরাপি বরং "রোগীর" ধারণা এবং চিন্তাভাবনার কাঠামোকে প্রশ্নবিদ্ধ করে। পরিশেষে, জ্ঞানীয় আচরণগত থেরাপি থেরাপির প্রথম দুটি ফর্মকে একত্রিত করার চেষ্টা করে এবং এইভাবে উপলব্ধি এবং চিন্তার কাঠামোর মাধ্যমে নির্দিষ্ট আচরণগত পরিবর্তন আনতে চেষ্টা করে, নির্দিষ্ট শিক্ষা এবং আচরণগত নীতিগুলির সাথে মিলিত হয়।

মনোযোগ ঘাটতি সিন্ড্রোম সম্পর্কিত, এর অর্থ হ'ল আচরণগত নিদর্শনগুলি যা অতিরিক্তভাবে অসঙ্গতি দ্বারা শক্তিশালী করা হয়েছে শিক্ষামূলক শৈলী আচরণগত থেরাপি ব্যবস্থা জন্য কেন্দ্রীয় সূচনা পয়েন্ট অফার। লালন-পালনের ক্ষেত্রে অসামঞ্জস্যতার কারণে, শিশু কোনও নেতিবাচক পরিণতি, সম্ভবত একটি পুরষ্কারেরও সম্মুখীন হয় না, যাতে সে সিদ্ধান্তে আসতে পারে যে সে তার আচরণ থেকে দূরে সরে যেতে পারে। একটি শিশু তারপরে এই আচরণগুলি বারবার ব্যবহার করবে, সর্বোপরি, সে নেতিবাচক কিছু অনুভব করতে পারে নি, এমনকি তার আচরণের ফলাফল হিসাবে ইতিবাচক কিছুও করতে পারে না।

এই সাধারণ আচরণগুলি প্রথমে সমস্যা-ভিত্তিক পরীক্ষা করা উচিত। কেন্দ্রীয় প্রশ্নটি হল, কোন পরিস্থিতি স্বতন্ত্র ক্ষেত্রে আদর্শ আচরণের সূত্রপাত করে। এই আচরণটি তখন বিভিন্ন আচরণগত থেরাপির দ্বারা ইতিবাচকভাবে প্রভাবিত হয়।

নীচে বর্ণিত ব্যবস্থাগুলি বিভিন্ন কৌশল এবং জ্ঞানীয় আচরণ থেরাপির পদ্ধতিগুলি উপস্থাপন করে।

• শাস্ত্রীয় আচরণ থেরাপি
• কগনিটিভ থেরাপি
• জ্ঞানীয় আচরণগত থেরাপি

অপারেটিভ কন্ডিশনার, যাকে "সাফল্যের দ্বারা শিখন" বা "সাফল্যের দ্বারা শেখা" বলা হয় সাধারণত স্কিনার (বিএফ স্কিনার) নাম এবং তথাকথিত স্কিনার বাক্সের সাথে তাঁর পরীক্ষার সাথে সরাসরি যুক্ত হয় associated অপারেটর কন্ডিশনার পিছনে ধারণাটি হ'ল, সাধারণ ক্রিয়াকলাপ এবং আচরণগুলিতে যা ফলপ্রসূ প্রতিক্রিয়া হয় তার পুনরাবৃত্তি হয় এবং পুনরাবৃত্তি করা হলে অবশেষে একটি শিক্ষিত অভ্যাসে পরিণত হতে পারে।

অপারেটর কন্ডিশনারে লার্নার সক্রিয় থাকে, কারণ সে তার নিজস্ব আচরণ নিয়ন্ত্রণ করে। হয় একটি ইতিবাচক প্রতিক্রিয়া অর্জন করতে বা নেতিবাচক পরিণতি এড়াতে একটি নির্দিষ্ট উপায়ে আচরণ করে। এমপ্লিফায়ারগুলি যা ইতিবাচক পরিণতির দিকে পরিচালিত করে তাদের "পজিটিভ এমপ্লিফায়ার" বলা হয়।

যাঁরা নেতিবাচক পরিণতির দিকে পরিচালিত করে তাদের "নেতিবাচক পুনর্বহালকারী" বলা হয় positive ইতিবাচক প্রশস্তকরণের ক্ষেত্রে, নিম্নলিখিত পরিবর্ধক বিভাগগুলি পৃথক করা যায়: অপারেন্ট কন্ডিশনারটি বিশেষত সমস্যাযুক্ত যদি এটি ভুলভাবে প্রয়োগ করা হয়। একটি সাধারণ উদাহরণ: একটি শিশু যিনি জনসাধারণের মধ্যে নেতিবাচক আচরণ প্রদর্শন করে নিজের ইচ্ছাগুলি অর্জন করেন এবং পিতামাতারা এই আচরণটি পুরস্কৃত করে পুরস্কৃত করেন a এমন কোনও শিশু কল্পনা করুন যা কোনও দোকানে নির্দিষ্ট মিষ্টি বা খেলনা পেতে চায়।

মা এটিকে উপেক্ষা করেন, শিশু আক্ষরিক অর্থে বিদ্রোহের মহড়া দেয়। পরিবেশের সমালোচনামূলক চেহারা এড়ানোর জন্য মা সন্তানের ইচ্ছা পূরণ করে। যদি এটি প্রায়শই ঘটে থাকে তবে শিশুটি সঠিকভাবে জানে: "আমার লক্ষ্যে পৌঁছানোর জন্য আমাকে কেবল বিদ্রোহের মহড়া করতে হয়েছিল।

নেতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি করার ক্ষেত্রে, উদাহরণস্বরূপ, নিম্নলিখিত শ্রেণীর শক্তিবৃদ্ধি পৃথক করা যেতে পারে: আচরণে প্রতিক্রিয়া না দেখানোর সম্ভাবনাও রয়েছে। এই ক্ষেত্রে, কেউ আশা করে যে আচরণটি মুছে ফেলা হবে, যেহেতু এটির কোনও প্রতিক্রিয়া বা প্রভাব নেই। এর একটি সহজ উদাহরণ হ'ল অভিনেতা সম্পর্কে নেতিবাচক আচরণ উপেক্ষা করা যাতে ভবিষ্যতে এই আচরণগুলি ঘটে না।

• সামাজিক শক্তিবৃদ্ধি (প্রশংসা, স্বীকৃতি, মনোযোগ, ইতিবাচক জোর, কোমলতা)
• উপাদান পরিবর্ধক (বস্তুগত জিনিস, যেমন উপহার, অর্থ ইত্যাদি)
• অ্যাকশন বর্ধক (ক্রিয়াকলাপ যা কেউ করতে পছন্দ করে সেগুলি অনুশীলন করা যেতে পারে (দীর্ঘতর) বা মোটেও: দীর্ঘক্ষণ বাজানো, ভ্রমণ)
• স্ব-চাঙ্গা করা (শিক্ষণকারী ব্যক্তি সামাজিক, উপাদান বা ক্রিয়া সংশোধনকারীদের মাধ্যমে নিজেকে শক্তিশালী করেন)
• অপ্রীতিকর পরিণতি ঘটে
• মনোরম পরিণতি প্রত্যাহার করা হয়
• অভিনেতার কাছ থেকে মনোরম পরিণতি আশা করা হয় তবে মৃত্যুদণ্ড কার্যকর হয় না