এডিএইচএস এবং এডিএসের লক্ষণগুলি কীভাবে পৃথক হয়?
এডিএস হিসাবে পরিচিত অ-হাইপারেটিভ ফর্মে মনোযোগ ঘাটতি ব্যাধিটি নিজেকে আলাদাভাবে প্রকাশ করে। এর সাধারণ বৈকল্পিকগুলির মতো এিডএইচিড, প্রভাবিত ব্যক্তিরা প্রতিদিনের জীবনে একটি আসল উদ্দীপনা ব্যয় করে এবং গুরুত্বহীনকে গুরুত্বপূর্ণ থেকে আলাদা করা কঠিন বলে মনে করে। তারা একই ঘনত্ব এবং মনোযোগ সমস্যা দেখায় তবে তাদের সাথে আলাদাভাবে আচরণ করে।
হাইপারেক্টিভ রোগীরা তাদের মধ্যে প্রবাহিত সংকেতগুলির সাথে অত্যধিক চাহিদা পূরণ করে এবং অতিরিক্ত চলাচলে জমে থাকা শক্তিটিকে ক্ষতিপূরণ দেয়। তারা নার্ভাস, স্থির বসে না এবং ক্রমাগত "চলার পথে" থাকে। হাই-হাইপ্র্যাকটিভ আকারে, উদ্দীপনাজনিত ব্যয় থেকে বাঁচতে রোগীরা অভ্যন্তরীণ অস্থিরতায় ভুগেন এবং বাইরের পৃথিবী থেকে নিজেকে বিচ্ছিন্ন করে তোলেন।
এটি দেখা যেতে পারে, উদাহরণস্বরূপ, হাইপো-, অর্থাত্ অবমূল্যায়নে। ব্যক্তি স্বপ্নে দেখা যায় এবং তার চিন্তায় অনুপস্থিত। এর প্রধান লক্ষণসমূহ এিডএইচিড অতএব সামাজিক আচরণ এবং মানসিক সমস্যাগুলিতে বিরক্ত হয়।
এই ফর্ম এিডএইচিড উল্লেখযোগ্যভাবে কম সাধারণ, কম ঘন ঘন সনাক্ত করা হয় এবং প্রায়শই যৌবনে স্থায়ী হয় ists একটি নিয়ম হিসাবে, পিতামাতারা সন্তানের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ যত্নশীল ivers পিতামাতারা তাদের সন্তানকে অন্য কোনও ব্যক্তির চেয়ে ভাল জানেন এবং তাই সন্তানের আচরণ এবং বিকাশের পর্যায়ে সুদূরপ্রসারী তথ্য সরবরাহ করতে পারেন।
তবে, যেহেতু নিজেকে স্বীকার করা অত্যন্ত কঠিন যে পর্যাপ্ত পর্যাপ্ত সমাধানের জন্য আসলে এমন সমস্যাগুলির সমাধান করা দরকার যেহেতু পারিবারিক পরিস্থিতি (পারিবারিক পরিবেশ) ক্রমবর্ধমান সংকটে পড়ার সময়েই উদ্যোগ নেওয়া হয়। পিতামাতার সাথে সাক্ষাত্কারে সাধারণত একটি প্রশ্নাবলি থাকে যা চেষ্টা করে চালা সন্তানের বৈশিষ্ট্যগুলিতে আলোকপাত করুন। অবশ্যই, শিশুর খেলার আচরণ, মনোনিবেশ করার ক্ষমতা, থাকার শক্তি, দল চেতনা ইত্যাদি
অত্যন্ত তাত্পর্যপূর্ণ এবং নির্দিষ্ট প্রশ্ন দ্বারা বারবার প্রশ্ন করা হয়। সুরক্ষা বোধের কারণে একটি শিশু তার পারিবারিক পরিবেশে অভিজ্ঞতা অর্জন করে, এটি প্রায়শই বন্ধুদের সাথে বা এমনকি বিদ্যালয়ের তুলনায় এই সুরক্ষিত জায়গাতেও অন্যরকম আচরণ করে। অরক্ষিত থাকার এই অনুভূতির কারণে, শিশু প্রায়শই বছরের পর বছর ধরে বিকাশিত traditionalতিহ্যবাহী আচরণের ধরণগুলি দেখায় এবং এটিও প্রতিষ্ঠিত হয়ে যায় যা প্রায় স্বয়ংক্রিয়ভাবে চলে run
এর মধ্যে অনেকগুলি আচরণ পরিবারের সদস্যদের সাথে পরিচিত, যার মাধ্যমে গুরুতর এবং অতএব চরম বিরক্তিকর আচরণগুলি প্রকট হয়ে উঠতে পারে, তবে সর্বদা স্বীকৃত হয় না। প্রশ্নাবলির মাধ্যমে লক্ষ্যবস্তু জিজ্ঞাসাবাদ করার মাধ্যমে, আচরণগুলিও বিশেষভাবে প্রশ্নবিদ্ধ হয় যা বছরের পর বছর ধরে পরিবারের সদস্যরা সহজভাবে গ্রহণ করেছেন। অবশ্যই, প্রতিটি পিতামাতার উপর নির্ভর করে সাক্ষাত্কারগুলি কতটা সম্পূর্ণ পরিস্থিতির মূল্যায়নকে ধারণ করে।
শেষ পর্যন্ত, আপনি কেবলমাত্র আপনার সন্তানের একটি সুবিধা দিবেন (সময়ের নিরিখে) যদি আপনি নিজের সাথে সৎ হন এবং সর্বোত্তম সম্ভাব্য বিবেকের সাথে প্রশ্নগুলির উত্তর দেওয়ার চেষ্টা করেন। যেহেতু সাধারণ এডিএইচডি আচরণটি পারিবারিক পরিবেশের মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়, তবে সমবয়সীদের সাথে মিথস্ক্রিয়ায় এবং চাপের মধ্যেও উপস্থিত হয়, পরিস্থিতি দ্বারা মূল্যায়ন করে শিশুবিদ্যালয় বা স্কুল ডায়াগনস্টিক জরিপের একটি প্রয়োজনীয় উপাদান। এডিএইচডি শিশুদের সাথে সাধারণত সমস্যাগুলি স্পষ্ট হয় যখন বাড়ানো ঘনত্ব এবং মনোযোগ প্রয়োজন হয় বা যখন এডিএইচডি শিশুর স্বার্থের সাথে মেলে না এমন বিষয়গুলি নিয়ে আলোচনা করা হয়।
এডিএইচডি বাচ্চারা কেবল তখনই অভ্যন্তরীণ আকাঙ্ক্ষাকে প্রতিরোধ করতে এবং তারপরে হাইপারেটিভ আচরণের মাধ্যমে এবং প্রায়শই খুব কম হতাশার সহনশীলতার মধ্য দিয়ে দাঁড়াতে পারে। এই ঘনত্ব এবং মনোযোগ সমস্যার কারণে কমপক্ষে আরও নয় শিক্ষা প্রকৃত লক্ষণগুলি ছাড়াও সমস্যাগুলি প্রায়শই দেখা দিতে পারে। নির্দিষ্টভাবে, শিক্ষা যে অঞ্চলগুলি এডিএইচডি শিশুদের পক্ষে কঠিন তাদের বিকাশের ক্ষেত্রে আক্রমণের একটি বৃহত অঞ্চল সরবরাহ করে শেখার সমস্যা.
"ক্লাসিক সমস্যার ক্ষেত্রগুলি" এর মধ্যে শিশুবিদ্যালয় এটির একটি ভাল উদাহরণ। ভিতরে শিশুবিদ্যালয়, এডিএইচডি প্রথমবারের মতো অনেক শিশুদের মধ্যে লক্ষণীয় হয়ে ওঠে। এগুলি বিজয়ী, নিয়ম অনুসরণ না করে অশান্তি ছড়িয়ে দিন।
স্থানান্তরিত করার উচ্চারিত তাগিদ দুর্ঘটনার ঝুঁকি বাড়িয়ে তুলতে পারে এবং বাচ্চাদের নির্দেশাবলী অনুসরণ করতে এবং তীব্র প্রতিক্রিয়া জানাতে অসুবিধা হয়। রাগ এবং অনুপ্রেরণামূলক আচরণের অনুপযুক্ত প্রচার সাধারণ are শিশু মোটর অস্থিরতা ছাড়া স্বপ্নময় এবং মানসিকভাবে অনুপস্থিতও হতে পারে।
কিন্ডারগার্টেনে বাড়ির চেয়ে লক্ষণগুলি আরও তীব্র হওয়া অস্বাভাবিক কিছু নয়, কারণ আরও অনেক উদ্দীপনা রয়েছে যা খেলায় আসে এবং তাদের অভিভূত করে দেয়। শিক্ষকদের এবং অন্যান্য শিশুদের সাথে সম্পর্কটি অনুচিত আচরণের দ্বারা বোঝা হয়ে পড়ে। যারা প্রভাবিত হয়েছে তারা একটি দলে একীভূত করা কঠিন বলে মনে করে।
তাদের মনোযোগের অভাব উন্নয়নমূলক বিলম্ব হতেও পারে, যেমন কখন শিক্ষা অঙ্কন এবং হস্তশিল্পে মোটর দক্ষতা। যাইহোক, যেহেতু বুদ্ধি মনোযোগ ঘাটতি ব্যাধি দ্বারা ক্ষতিগ্রস্থ হয় না এবং এডিএইচডি আক্রান্ত শিশুরা প্রায়শই তাদের সমবয়সীদের তুলনায় আরও স্পষ্টভাবে কল্পনা করে থাকেন, তাই লক্ষণগুলির সঠিক পরিচালনা এবং তাদের ব্যক্তিগত প্রতিভাগুলির প্রচার পরবর্তী সময়ে সমস্যাগুলি প্রতিরোধ করতে পারে। মনস্তাত্ত্বিক মূল্যায়নের লক্ষ্য হ'ল এক প্রতিবেদনের মধ্যে বিভিন্ন পরীক্ষার ফলাফলের সংক্ষিপ্তসার করে যথাসম্ভব সন্তানের চিত্র অর্জন করা।
যেহেতু পরীক্ষার ফলাফলগুলি সর্বদা সংশ্লিষ্ট পরীক্ষার সাথে সম্পর্কিত হতে হয়, তাই অন্তর্নিহিত পরীক্ষার পদ্ধতিগুলি সর্বদা প্রতিবেদনে উল্লেখ করা হয়। তদ্ব্যতীত, ফলাফলগুলি কীভাবে ব্যাখ্যা করতে হবে তাও এটি নির্দেশিত। একটি নিয়ম হিসাবে, একটি মনস্তাত্ত্বিক বিশেষজ্ঞের মতামত পৃথক ফলাফল এবং ইভেন্টের উপর ভিত্তি করে চিকিত্সা পদ্ধতিগুলির প্রাথমিক ইঙ্গিতও সরবরাহ করে।
একটি মানসিক মূল্যায়ন যেভাবে প্রস্তুত করা যায় তা বিভিন্নরকম হতে পারে এবং বিশেষত সন্তানের বয়সের উপর নির্ভর করে। প্রাক-স্কুল শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক মূল্যায়নগুলি মূলত বিকাশ নির্ণয়ের উপর ভিত্তি করে। এইভাবে প্রস্তুত করা মনস্তাত্ত্বিক মূল্যায়নগুলি সাধারণত মানক পরীক্ষার পদ্ধতি ব্যবহার করে না।
তারা রেফারেন্স ব্যক্তির সাথে কথোপকথন এবং সন্তানের আচরণ এবং স্বতন্ত্র আন্দোলনের বৈশিষ্ট্য বিশ্লেষণ করে। সন্তানের পর্যবেক্ষণ সাধারণত মনোনিবেশ এবং মনোযোগ দেওয়ার সন্তানের ক্ষমতা সম্পর্কিত প্রথম গুরুত্বপূর্ণ তথ্য সরবরাহ করে। তদ্ব্যতীত, হতাশার জন্য সন্তানের সহনশীলতা এবং নিয়মগুলি মেনে চলার ক্ষমতাটি বেশ ভালভাবে মূল্যায়ন করা যেতে পারে।
ছয় বছর বয়স থেকে শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক দক্ষতাগুলি কেবল মনোবিজ্ঞানী এবং / বা শিশু বিশেষজ্ঞের দ্বারা পৃথক মূল্যায়নের উপর ভিত্তি করেই নয়, বয়সের আদর্শের সাথে সম্পর্কিত বাচ্চার কর্মক্ষমতা বিবেচনাকারী, যেমন সম্পর্কিত ক্ষেত্রেও মানসম্মত পরীক্ষার পদ্ধতিগুলির উপর ভিত্তি করে একটি শিশুর গড় বয়স-উপযুক্ত বিকাশ। পরীক্ষার পদ্ধতিগুলিকে স্ট্যান্ডার্ডযুক্ত পরীক্ষা পদ্ধতি বলা যেতে পারে, তাদের অবশ্যই কিছু মানের মানদণ্ড মেনে চলতে হবে। তাদের অবশ্যই উদ্দেশ্যমূলক হতে হবে এবং পরীক্ষার পুনরাবৃত্তি করা হলেও একই ফলাফল প্রদান করা উচিত (ফলাফলগুলি অবশ্যই সুযোগের উপর নির্ভর করে না)। শেষ অবধি, তাদের উদ্দেশ্যটি কী ছিল তাও মাপতে হবে। প্রতিটি স্বতন্ত্র ক্ষেত্রে কোন পরীক্ষার পদ্ধতি ব্যবহার করা হয় তা চয়ন করা পরীক্ষকটির উপর নির্ভর করে।
