ডিফারেনশিয়াল লার্নিং

ভূমিকা

শাস্ত্রীয় ধারণা শিক্ষা একটি আন্দোলন সাধারণত এইরকম দেখায়: অনুশীলনকারী একনাগাড়ে বেশ কয়েকবার জানতে আন্দোলন সম্পাদন করেন। শুরুতে আন্দোলনটি সাধারণত খুব অনিশ্চিতভাবে এবং প্রযুক্তিগতভাবে অনর্থক কার্যকর করা হয়। লক্ষ্য বা আন্দোলনের চেহারাটি কেমন হওয়া উচিত সে সম্পর্কে শিক্ষক বা প্রশিক্ষকের একটি নির্দিষ্ট ধারণা রয়েছে এবং চিকিত্সা সিরিজ (ভিজ্যুয়াল) বা বর্ণনামূলক (শাব্দ) মাধ্যমে অনুশীলনের পক্ষে এটি যথাসম্ভব বোধগম্য করার চেষ্টা করে।

আন্দোলন সম্পাদনের সময় এই সর্বোত্তম লক্ষ্য আন্দোলন (প্রযুক্তিগত মডেল) থেকে বিচ্যুত যে কোনও কিছুই ভুল এবং অনুশীলনের পুনরাবৃত্তির সময় (টার্গেট এবং প্রকৃত মূল্যবোধগুলির অবিচ্ছিন্ন তুলনা) এটিকে যথাসম্ভব এড়ানো উচিত। যতটা সম্ভব অল্প ওঠানামা করে লক্ষ্য চলাচল না করা অবধি প্রযুক্তিগত মডেল থেকে বিচ্যুতি ক্রমবর্ধমান হ্রাস পায়। স্পোর্টস পাঠ বা একটি ক্লাবে প্রশিক্ষণ থেকে এই প্রক্রিয়াটি সবাই জানে।

প্রশিক্ষকটি আন্দোলনটি পুনরাবৃত্তি করার চেষ্টা করে এবং লক্ষ্য আন্দোলন (লক্ষ্য কৌশল) পৌঁছানো পর্যন্ত ত্রুটিগুলি সংশোধন করার চেষ্টা করে। যাঁরা বিশেষত খেলাধুলায় জড়িত নন তারা শাস্ত্রীয় স্কুল পাঠে এই পারস্পরিক সম্পর্ককে চিত্রিত করতে পারেন। অতীতে, স্বৈরশাসনে কোনও ভুল হলে এই শব্দটি বেশ কয়েকবার পুনরাবৃত্তি করতে হয়েছিল।

এই প্রসঙ্গে এটি স্পষ্ট হয়ে যায় যে প্রশিক্ষকের / শিক্ষকের সর্বোত্তম আন্দোলনের হস্তক্ষেপ এবং ধারণাটি অগ্রভাগে রয়েছে। যদি কোনও ডিক্টেশন সংশোধন করার সময়, একটি শব্দ কয়েকবার ভুল বানান করা হয়, তবে ভুল শব্দটি মুখস্থ করা হবে স্মৃতি। খেলাধুলায়ও এটি একই রকম।

এই ক্ষেত্রে, অ্যাথলেট / ছাত্রকে "প্রযুক্তিগত ঘাটতি" হিসাবে বিবেচনা করা হয় যার "চালনা" অভিজ্ঞতা নেই। এই তথাকথিত প্রোগ্রাম তত্ত্ব পদ্ধতির মধ্যে, মানব শিক্ষা এক ধরণের কম্পিউটার হিসাবে বোঝা যায়। এখন, এই দৃষ্টিতে একটি সমস্যা আছে শিক্ষামোটর এবং জ্ঞানীয় উভয় ক্ষেত্রেই, কারণ মানব মস্তিষ্ক (এবং এইভাবে শেখা) কম্পিউটারের মতো কাজ করে না।

সার্জারির মস্তিষ্ক পরিচিতদের সমিতিগুলির সাথে সেরা কাজ করে। তবে এই দক্ষতা স্কুলে বা বহির্মুখী খেলাধুলা / শেখার ক্ষেত্রে (বা খুব কমই) কাজে লাগানো হয় না। ডিফারেনশিয়াল লার্নিং মানুষের এই অনুমানের উপর ভিত্তি করে যে মানুষের সঠিক গতিবিধি শেখার ক্ষমতা রয়েছে ইত্যাদি।

নিজের মধ্যে বোঝাপড়ার অভাবের কারণে প্রায়শই এই পদ্ধতির প্রশিক্ষণ অনুশীলনে গ্রহণ করা হয় না বা এখনও হয় না। অনেক কোচ বিশ্বাস করেন যে যদি অ্যাথলিট নিজেই সঠিক চলাচল বিকাশ করেন তবে কোচের চিত্রটি অতিমাত্রায় পরিণত হয়।

এটি মোটেও নয়, বরং অন্যভাবে, কোচের জন্য আরও বেশি এবং আরও বেশি কঠিন কাজ রয়েছে। (আরও পরে এটি) এই মুহুর্তে, এটি অবশ্যই উল্লেখ করা উচিত যে প্রচলিত প্রশিক্ষণ (প্রোগ্রাম তত্ত্বের দৃষ্টিভঙ্গি) ডিফারেনশিয়াল লার্নিংয়ের তুলনায় ভুল বা খারাপ নয়, এটি একটি ভিন্ন নীতি ভিত্তিক এবং শেষ পর্যন্ত সাফল্যের দিকে পরিচালিত করে। তবে সাম্প্রতিক গবেষণা থেকে প্রাপ্ত ফলাফলগুলি প্রমাণ করেছে যে ডিফারেনশিয়াল লার্নিংয়ের মাধ্যমে শেখার দ্রুত সাফল্যের হার রয়েছে।

সিস্টেম-গতিশীল পদ্ধতির (ডিফারেন্টাল লার্নিং) এর সর্বোত্তম উদাহরণ মোটর লার্নিং ছোট বাচ্চাদের হাঁটা শেখা পাওয়া যায়। লক্ষ্য আন্দোলন (খাড়া ওয়াচিং) শেখার আগ পর্যন্ত শেখার প্রক্রিয়াটি আন্দোলনের সম্পাদনায় খুব উচ্চ ওঠানামার দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। শেখার প্রক্রিয়া স্বাধীনভাবে পরীক্ষা এবং ত্রুটির মাধ্যমে একচেটিয়াভাবে সঞ্চালিত হয়।

অভিভাবকরা খুব কমই আংশিক আন্দোলনে হাঁটেন এবং যৌগিক আংশিক পদ্ধতির মাধ্যমে ছোট বাচ্চাদের পড়ান। যাইহোক, লক্ষ্য আন্দোলন সর্বদা নিখুঁততা অর্জন করা হয়। সরানো শিখতে উচ্চ ওঠানামার কারণে শিশুটি চলাচলের একটি দুর্দান্ত উপলব্ধি অনুভব করে।

ডিফারেনশিয়াল লার্নিং এই অনুমানের উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয় যে খেলাধুলার ধরণ নির্বিশেষে চলাচলগুলি স্বতন্ত্র কারণগুলির একটি খুব উচ্চ ডিগ্রী ধারণ করে। এটি কৌশলটির উদাহরণে খুব স্পষ্টভাবে দেখা যায় টেনিস দুই খেলোয়াড়ের (রজার ফেদেরার এবং রাফেল নাদাল)। উভয়ই সম্পূর্ণ ভিন্ন কৌশল দিয়ে সর্বোচ্চ পর্যায়ে খেলেন।

তাই প্রযুক্তিগত মডেল নির্ধারণ করা খুব কঠিন, যেহেতু প্রতিটি ব্যক্তির একটি চলাচলের কাজটি সমাধান করার জন্য বিভিন্ন মনোভাব রয়েছে। বিবর্তনীয় পদ্ধতির ফলে নড়াচড়া শিখার সময় প্রযুক্তির নির্দেশিক নীতিগুলি প্রশ্নে আসে। সিস্টেম-গতিশীল পদ্ধতির (ডিফারেনশিয়াল লার্নিং) আরও একটি বিষয় হ'ল আন্দোলনগুলি সর্বদা উচ্চ ওঠানামার বিষয়।

একই পরিস্থিতিতে দু'বার একই হিট / শট / থ্রো ইত্যাদি সম্পাদন করা কার্যত অসম্ভব কারণ অনেকগুলি বহিরাগত এবং অভ্যন্তরীণ কারণগুলি চলাচলে বিরক্ত করে। স্পষ্টতই এই ওঠানামাগুলি (প্রোগ্রাম তত্ত্বের পদ্ধতির ত্রুটি বলা হয়) যে বিবিধ শিখনটি চলাচলের বিস্তৃত সম্ভাব্য পরিসীমা সক্ষম করার জন্য কাজে লাগায় hus সুতরাং, তাত্ত্বিক পদ্ধতির প্রোগ্রাম হিসাবে, লক্ষ্যটি স্বতন্ত্র অনুকূল টার্গেট আন্দোলন অর্জন করা, তবে ডিফারেনশিয়াল লার্নিংয়ে মানুষকে একটি স্ব-শিক্ষার ব্যবস্থা হিসাবে বোঝা যায়।

মানুষ মতভেদ জন্য চেষ্টা করে। শারীরবৃত্তীয় এবং স্নায়বিক দিক উভয়ই। সুতরাং, এটি প্রযোজ্য শক্তি প্রশিক্ষণ.

একই ওজন এবং একই সংখ্যক পুনরাবৃত্তির সাথে একই প্রশিক্ষণ সম্ভবত দীর্ঘমেয়াদে কাঙ্ক্ষিত সাফল্য অর্জন করবে না। যে কেউ বছরের পর বছর ধরে প্রশিক্ষণ দেয় হাইপারট্রফি (পেশী বিল্ডিং) শক্তি একক প্রশিক্ষণ উদ্দীপনা সঙ্গে পেশী বিল্ডিং বৃহত্তর সাফল্য অর্জন করবে সহনশীলতা অন্যের চেয়ে অঞ্চল হাইপারট্রফি উদ্দীপনা। অনেক (তবে সমস্ত নয়) প্রশিক্ষকগণ এই পদ্ধতির উদ্দেশ্য বুঝতে পারে না এবং উল্লিখিত ওঠানামাগুলির ভুল ব্যাখ্যা করে।

এটি না বলে চলে যে সঠিক পরিমাণে চলাফেরার প্রকরণটি গুরুত্বপূর্ণ is এই পার্থক্যগুলি, "শোরগোল" নামেও পরিচিত, প্রশিক্ষককে এমনভাবে বাছাই করতে হবে যাতে সর্বদা সর্বোত্তম আন্দোলনের একটি রেফারেন্স গ্যারান্টিযুক্ত থাকে। এর মধ্যে পরিবেশন করা যাক টেনিস, উদাহরণ স্বরূপ.

ডিফারেনশিয়াল শেখার একটি পরিবর্তিত পরিবেশ জড়িত শর্ত (র‌্যাকেটের পছন্দ, বলের পছন্দ) এবং পরিবর্তিত কৌশল উপাদান (পাদদেশ, হিপ ব্যবহার, আর্ম ব্যবহার, গ্রিপ অবস্থান ইত্যাদি)। কোচের কাছে পরিচিত সাধারণ ত্রুটিগুলি স্নায়বিক নেটওয়ার্কের (নিউরাল প্লাস্টিকতা) অভিযোজন প্ররোচিত করার জন্য সচেতনভাবে আন্দোলনের সম্পাদনের সাথে সংহত করা হয়।

তবে, মনোনিবেশ এবং মনোযোগের নির্বাচনটি সর্বদা লক্ষ্য আন্দোলনের কৃতিত্বকে উস্কে দিতে হবে। অতএব, নীচের থেকে কোনও প্রভাব অনুকরণ করা উপকারী নয়, যেহেতু আন্দোলনের পরিধি লক্ষ্য আন্দোলনের থেকে অনেক দূরে (উপরের প্রভাব)। আদর্শ ক্ষেত্রে, প্রতিটি আন্দোলন সম্পাদনের জন্য ইচ্ছাকৃতভাবে একটি তথাকথিত শব্দ ব্যবহৃত হয়।

যদি চলাফেরার শিখনটি সম্পর্কিত লক্ষ্য আন্দোলনের চারপাশে ডিফারেন্সিয়াল লার্নিংয়ের দ্বারা পরিবর্তিত হয়, তবে এটি শিক্ষানবিশকে ভবিষ্যতের আন্দোলনের ক্রমগুলিতে পরিবর্তনশীল প্রতিক্রিয়া দেখাতে সক্ষম করে। এটি কৌশলটির আন্তঃ মেরুকরণের দিকে পরিচালিত করে। এর উদাহরণ নেওয়া যাক টেনিস: নিখরচায় খেলায় খেলোয়াড়কে প্রতিপক্ষের প্রভাবের মাধ্যমে চিরন্তন পরিবর্তিত আন্দোলনের পরিস্থিতিতে প্রতিক্রিয়া জানাতে হয়।

চলাচল শেখার ক্ষেত্রে ওঠানামার কারণে, অ্যাথলিটকে চলাচল এবং ক্রিয়াকলাপের বৃহত্তর সুযোগ দেওয়া হয়। লক্ষ্য আন্দোলন প্রশিক্ষকের প্রযুক্তিগত ধারণার সাথে সংযুক্ত নয়, তবে প্রতিটি খেলোয়াড়ের জন্য বিকাশের পথে এটি নিজেই বিকাশ করে। আমরা একটি সমাধান ক্ষেত্রের কথা বলি।

ব্যবহারিক পড়াশোনায় ডিফারেন্সিয়াল লার্নিংয়ের প্রমাণ বেশ কয়েকবার প্রমাণিত হয়েছে। শাস্ত্রীয় পদ্ধতির (প্রোগ্রামের তাত্ত্বিক দৃষ্টিভঙ্গি / পদ্ধতিগত অনুশীলন সিরিজ) এবং ডিফারেনশিয়াল শিক্ষার তুলনা করা হয়েছিল। বাস্কেটবল, সকার, টেনিস এবং শট পুটের ক্ষেত্রে ইতিমধ্যে উল্লেখযোগ্য পারফরম্যান্সের উন্নতি লক্ষ্য করা গেছে।

90 বছরে নিয়মের পরিবর্তনের কারণে হ্যান্ডবলে মৌলিক পরিবর্তন হয়েছে। এই কাঠামোগত পরিবর্তনটি অনেক বেশি উচ্চতর টেম্পো এবং আরও গতিশীলতার সক্ষম করে। তার পর থেকে, পারফরম্যান্স পূর্বশর্ত বা শর্তসাপেক্ষ প্রয়োজনীয় প্রোফাইলটি অগ্রভাগে আরও বেশি করে চলেছে।

হ্যান্ডবলের খেলাধুলার প্রাথমিক উপাদানগুলি কেবল কৌশল এবং স্ট্যামিনা নয়, সঠিক কৌশল এবং সেইজন্য সঠিক কৌশল প্রশিক্ষণও শেখা হয়। একটি কৌশল শেখার সময়, দুটি পৃথক পদ্ধতির মধ্যে একটি পার্থক্য তৈরি করা হয়:

• প্রোগ্রামের তাত্ত্বিক (প্রচলিত) পদ্ধতির
• সিস্টেম গতিশীল (ডিফারেনশিয়াল) অ্যাপোআরচ

তথাকথিত রক্ষণশীল প্রোগ্রামের তাত্ত্বিক পদ্ধতির উত্থানটি শাস্ত্রীয় মনোবিজ্ঞান থেকে আসে এবং একটি শুদ্ধ তথ্য প্রক্রিয়াকরণ সিস্টেম হিসাবে আন্দোলন শিখতে মানুষকে দেখে। তথাকথিত জেনারেলাইজড মোটর প্রোগ্রামগুলি (জিএমপি) বিকাশিত হয়।

একটি নতুন শেখা আন্দোলন এইভাবে একটি নতুন কেন্দ্রীয়ভাবে সঞ্চিত প্রোগ্রাম। এই শেখার পদ্ধতিটি একই পরিস্থিতিতে উচ্চ সংখ্যক পুনরাবৃত্তি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। টেনিসে, এর অর্থ একই পুনরাবৃত্তি করা ঘাই বারবার.

মোটা সমন্বয় -> সূক্ষ্ম সমন্বয় -> সূক্ষ্ম সমন্বয় শাস্ত্রীয় শিক্ষার পদ্ধতিগুলি প্রোগ্রামের তাত্ত্বিক পদ্ধতির সাথে অনেকগুলি সমস্যা দেখা দেয়, যা সংক্ষেপে নীচে সংক্ষেপে সংক্ষেপে জানানো হয়। নিয়ন্ত্রণ এবং সংশোধন সর্বদা বাহ্যিক নিয়ন্ত্রণে শিক্ষক বা প্রশিক্ষক দ্বারা করা হয়। কেন্দ্রীয় কন্ট্রোল সিস্টেমের জন্য কোনও প্রমাণ নেই মস্তিষ্ক, যার ভিত্তিতে প্রোগ্রামের তাত্ত্বিক পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে।

চলাচলের মধ্যে প্রাকৃতিক ওঠানামা সর্বদা উপস্থিত থাকে, এমনকি উচ্চ-পারফরম্যান্স ক্রীড়াগুলিতেও। অধীনে এই বিষয়ে আরও: মোটর লার্নিং

• পদ্ধতিগত নীতি
• পদ্ধতিগত অনুশীলন সিরিজ
• পদ্ধতিগত গেম সিরিজ

সিস্টেমটি গতিশীল, ডিফারেনশিয়াল পদ্ধতির ভিত্তি পদার্থবিজ্ঞান his এই দৃষ্টিভঙ্গিটি মানুষকে একটি সিনেরজেটিক, অ-রৈখিক, বিশৃঙ্খলা ব্যবস্থা হিসাবে দেখায় যা স্ব-সংগঠিত করে শেখা হয়। স্থানান্তর করতে শেখা উপলব্ধি, উপলব্ধি এবং অভিজ্ঞতা অনুসন্ধান এবং অভিজ্ঞতার একটি প্রক্রিয়া।

প্রোগ্রামের তাত্ত্বিক পদ্ধতির তুলনায়, কোনও মানক আন্দোলনের প্রক্রিয়া নেই। পরিবর্তনশীলতা -> অস্থিরতা -> স্ব-সংগঠন সঞ্চালনের পরিবর্তনশীলতা সচেতনতার সাথে আন্দোলনের মধ্যে সর্বাধিক সম্ভাব্য প্রকরণকে প্ররোচিত করতে ডিফারেন্সিয়াল লার্নিংয়ে প্রয়োগ করা হয় এবং প্রয়োগ করা হয়। এটি স্ব-সংগঠনের প্রক্রিয়াটিকে ট্রিগার করে।

দ্রষ্টব্য: ছোট বাচ্চারা ডিফারেন্সিয়াল সিস্টেমে হাঁটা শিখেছে। ডিফারেনশিয়াল লার্নিং সচেতনভাবে একটি আন্দোলনের মধ্যে পরিবর্তনশীলতা তৈরি করতে বিভিন্ন সম্ভাবনা সরবরাহ করে।

• আন্দোলনের স্থানিক বাস্তবায়নে পার্থক্য
• স্থানিক-অস্থায়ী গতি প্রয়োগের পার্থক্য (গতি)
• গতিশীল গতি প্রয়োগের মধ্যে পার্থক্য (ত্বরণ)
• আন্দোলনের অস্থায়ী বাস্তবায়নে পার্থক্য (ছন্দ)